En el Ecuador actual, la educación inclusiva se ha consolidado como un principio fundamental de calidad y equidad, enfatizando la necesidad de atender la diversidad cultural, étnica y de capacidades de los estudiantes (UNESCO, 2023a; UNICEF, 2022). Las academias de idiomas ecuatorianas reciben estudiantes representativos del mosaico pluriétnico y multicultural del país; sin embargo, con frecuencia no se aprovecha plenamente esta diversidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Este artículo revisita y actualiza la propuesta del método didáctico-comunicativo Learn English and Be Yourself (LEBY), diseñado para promover clases de inglés verdaderamente inclusivas. A través de sus procedimientos, el método LEBY ofrece oportunidades para que todos los estudiantes aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, socioeconómicas, culturales o de discapacidad, creando un entorno donde la diversidad es valorada como un recurso educativo y no como un obstáculo (UNESCO, 2023a; Aravena & Martínez, 2023). Se presentan los fundamentos teóricos recientes en educación inclusiva e interculturalidad, los alineamientos con marcos normativos vigentes –tanto internacionales (Agenda Educativa 2030) como nacionales (políticas educativas ecuatorianas hacia la equidad e inclusión)–, así como la estructura y estrategias del método LEBY adaptadas al contexto educativo actual. Los resultados de la implementación piloto de LEBY en una academia de idiomas de Guayaquil demuestran su pertinencia para mejorar la competencia comunicativa en inglés de todos los estudiantes, al tiempo que refuerzan la identidad cultural y la cohesión en el aula. Este estudio aporta a la discusión contemporánea sobre educación inclusiva y diversidad étnica en la enseñanza de lenguas extranjeras, evidenciando que es posible “aprender inglés y ser uno mismo” en entornos académicos verdaderamente incluyentes.