El aprendizaje basado en tareas es una herramienta fundamental para el diseño de actividades que promuevan el aprendizaje significativo en los estudiantes. En gran medida cambia la visión estructural del aprendizaje tradicional, al tiempo que constituye un reto importante para los que aprenden. Esta visión retadora parte del conocimiento cultural previo de cada estudiante y lo mueve hacia formas de conocimiento superiores. En el aprendizaje de lenguas extranjeras este enfoque tiene gran relevancia. En este sentido activa no solo las formas más estructurales de la lengua sino también de aquellas formas creativas de usar el lenguaje para la solución de problemas de la vida cotidiana. Este tipo de actividades donde el aprendizaje se basa en la solución de problemas reales debe estar siempre orientada hacia un objetivo y hacia el intercambio de significados. Su propósito fundamental es insertar la realización del lenguaje en un contexto significativo que implique su uso de manera relevante y auténtica. El presente artículo tiene como objetivo mostrar las experiencias de profesores del Centro de Idiomas (CENID) de la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI), en el diseño de actividades para el cierre de un ciclo metodológico sobre el aprendizaje basado en tareas. El ejemplo parte de una clase metodológica demostrativa donde se pudo constatar la efectividad de la aplicación de este enfoque en los diferentes cursos que se imparten, y la motivación y creatividad que se genera a
partir de problemas reales y la búsqueda de una solución en equipos.