Este estudio analizó las percepciones generadas por el uso de la inteligencia artificial generativa (IAGen) en el aprendizaje y el desempeño académico de estudiantes universitarios de Ingeniería en Ciencias Informáticas. Se exploró cómo estas percepciones influyen en la adopción, el uso y la integración de estas herramientas en su formación académica y profesional. Se empleó un diseño metodológico mixto que combinó encuestas aplicadas a 30 estudiantes de la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) y una entrevista grupal, con un subgrupo de 10 participantes. Los resultados mostraron que los estudiantes reconocen beneficios, impactos, desafíos y preocupaciones asociados al uso de la IAGen. Asimismo, se identificaron riesgos vinculados a la manipulación de la información y la promoción de intereses particulares, aspectos que requieren ser visibilizados para fomentar un uso crítico y responsable. Se concluyó que es fundamental fortalecer la capacidad de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes, dado que, aunque la IAGen ofrece retroalimentación personalizada y facilita la adaptación del aprendizaje, la responsabilidad última recae en el estudiante. Estos deben ejercer un control consciente sobre el uso de estas tecnologías, mantener una postura crítica frente a la información generada, evitar la dependencia y promover la reflexión ética. Estos hallazgos aportan una evidencia relevante para orientar estrategias educativas que integren la IAGen de manera crítica, ética y formativa en la Educación Superior.