En los albores del nuevo siglo, se observa una demanda en la Educación Superior sin precedentes,
acompañada de una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia
fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico. La
Educación Superior se enfrenta a desafíos y dificultades para lo cual sus docentes deben estar
preparados. Uno de los retos a los que se enfrenta la Educación Superior está relacionado con la
igualdad y equiparación en el acceso de todos los estudiantes, pero este es aún mayor si se trata de
estudiantes con discapacidad. La formación continua de los docentes universitarios en la atención
educativa a estudiantes con discapacidad se sustenta en los fundamentos teóricos existentes y se
proyecta como sistema íntegro y susceptible de adecuarse a la diversidad de situaciones que puedan
presentarse donde la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) juega un papel preponderante El
objetivo de la investigación estuvo establecer la articulación de la formación continua del docente
universitario en la atención educativa a estudiantes con discapacidad y la RSU, para ello se utilizaron
métodos teóricos y empíricos lo que condujo a obtener una serie resultados relacionados con las
potencialidades y necesidades de los docentes antes mencionados en la atención educativa a
estudiantes con discapacidad. El ingreso de estudiantes con discapacidad en la Educación Superior
demanda un cambio en las prácticas educativas, en la RSU y en la formación continua de sus docentes
quienes tienen el rol de ofrecer atención educativa a todos los estudiantes.